电力拖动实训装置是一门理论性、专业性、技术性都较强的综合性专业课程。如何通过实习教学，使学生把电工专业理论知识和实践操作技能有机地结合起来，培养出适应当前社会的经济发展和科技进步、能够解决生产企业中实际问题的、具有较强的专业能力和较高操作技能的电工技术人才，是值得我们探讨的一个话题。本文论述了如何在搞好学生的专业基础训练、提高学生操作技能水平与能力的基础上，在教学申由浅入深地引入PLC可编程实训装置应用技术充实教学内容，把继电器、接触器控制技术与可编程控制器(PLC可编程实训装置)二者有机结合，培养适应市场需求的实用型技术人才的教学探讨和感受。
　培养学生掌握一定的操作技能，是各类职业技术教育的一项重要任务。目前，我国职业技术技能人才的紧缺已制约了我国经济快速发展，大力发展职业技术教育，加强中、高级技术实用人才的培养已成为当务之急。目前，实用型技术人才有着较为广阔的市场需求，所以电气操作人员的含义已不仅仅是传统上的操作和维修了，必须在专业内容的设置方面补充新的知识和内容。电气操作人员如果还只是单纯停留在继电器、接触器控制上就不能满足企业的技术要求。为此，除了要求学生掌握基本的专业理论知识外，更要突出学生的实践技能和专业水平。让学生在校学习期间就能在实际操作技术方面达到符合生产实际需要的标准，否则就会被市场需求所淘汰。因此，在电力拖动实验装置教学中补充可编程控制器(PLC可编程实训装置)及其应用的课题势在必行。
　　一、目前我校在电工实训中引入PLC可编程实训装置的现状
　　首先，中职学校的学生从初中(高中)开始，文化底子较差，在理论课学习中容易形成抵触情绪，造成理论知识贫乏的恶性循环，而PLC可编程实训装置的学习需要一定的电类专业基础，如果基础太差会增加PLC可编程实训装置教学的困难，影响教学质量，甚至造成高投入低产出的恶果。
　　其次，中职学生电工基础知识较薄弱，自制力较差，加上学习的目标不明确，在实习中极易造成设备的损坏，而PLC可编程实训装置等设备的价格较高，一旦损坏就会造成学校不必要的损失。
　　再次，我校电工实训目前的主要任务是取得中级工、高级工的技术等级，在校学生需要掌握电工基本操作技能，照明、电力拖动等课题，引导学生从入门到具备高级技能，但对于(自动控制、机电一体化)技师专业学生培养应该具备更高的目标和明确方向。
　　解决方案：
　　由于PLC可编程实训装置在社会中已得到广泛应用，社会大量需要具备此专业的技术人才，因此我们必须采取一定措施来解决实际问题：
　　1　开设PLC可编程实训装置基础的理论学习，如《PLC可编程实训装置原理》、《PLC可编程实训装置与电气控制实训装置》。
　　2　理论教学与实训同时进行，充分利用现有设备，边学边练，有利于PLC可编程实训装置知识的掌握，从而达到好的教学效果和解决实际问题的能力。
　　3　在教学中应多注意理论联系实际。比如做一些霓红灯、交通灯、洗衣机控制、电梯控制等实际应用的课题，提高学生学习的积极性。
　　二、以企业需求为根本立足点，注重学生能力的培养
　　随着经济的发展和科技的进步，机械制造行业已经从机械化向智能化方向转换，加工手段已经由技术型向智能型转化。原来以继电器控制的生产设备，因其控制装置体积大、耗电多、可靠性差、改变生产程序不方便等缺点已不能满足产品多元化生产方式的需要。而可编程控制器(PLC可编程实训装置)正是综合计算机技术、自动控制技术发展起来的新一代工业自动化控制装置。它以其控制能力强、改变生产程序灵活方便、可靠性高等特点，在工业自动化控制中显示出较大的优越性。因此它在自动化控制中得到了广泛应用。但由于企业现有技术工人在这方面专业知识欠缺，难以承担设备维修、程序调整设备改造等任务，故在一定程度上影响了企业生产的正常运行。所以我认为中职学校专业教学内容的设置一定要适应企业需求，以培养企业生产中的专业技术人才为突破口。为此，我校在完成了电力拖动单元电路和机床控制电路的专业教学内容基础上，紧随其后安排了PLC可编程实训装置实训，既使电力拖动的教学内容得到合理的延伸，又降低了PLC可编程实训装置教学难度以便于学生更好的理解和掌握。充分发挥设备各控制环节与教学、考核内容之间的联系，较好的完成了教学、考核任务。

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